Des d’aquest curs, a Educació Infantil, a
l’escola concertada on s’ha implementat el projecte, es fa ús de 15 IPADS, una
innovadora i atractiva eina d’ensenyament- aprenentatge amb la qual es
complementen els continguts del currículum.
L’organització pedagògica d’aquesta iniciativa
s’ entén des del punt de vista constructivista, on l’alumne explora amb
llibertat i independència, però dintre una estructura de centre d’aprenentatge
respectant els ritmes personals i potenciant el desenvolupament de les
intel·ligències múltiples descrites per Howard Gardner.
Els continguts treballats en aquest projectes
són propis del currículum d’Educació infantil, i l’IPAD senzillament és una
eina que suporta i ajuda a organitzar
els nostres propòsits. És a dir, és una eina més al servei de l’educació
individualitzada innovadora.
Els alumnes han treballat de forma autònoma, ja
que les aplicacions tríades donen les explicacions necessàries i/o són molt
intuïtives, o bé amb breus instruccions poden realitzar les activitats.
Les APP amb les que hem treballat són:
-
The miracle of life: Una aplicació educativa completa, centrada en
el cicle del cos humà de la vida. Explica els secrets de la fecundació, la
gestació i el creixement humà. L’alumne ha d'ajudar a un petit espermatozoide
navegar a través del sistema reproductiu femení. La teva missió:
fertilitzar l'òvul. Per a això, ha de completar cinc fases emocionants,
omplir-se d'energia i velocitat per superar totes les dificultats que trobarà
en el camí.
-
Bitsboard: Aplicació que permet crear un material propi
del tema que es vol tractar. Consta de 12 activitats diferents i divertides (
memori, sopa de lletres, flashcards amb so, aparellar nom-imatge,etc.)
-
Paint: Aplicació senzilles destinades a infants de 5 anys per pintar i
dibuixar.
Referent a la pissarra digital i l’ordinador
amb connexió a internet el funcionament ha sigut bo, i els alumnes han pogut
interactuar amb aquesta en alguna de les activitats proposades ( sessió 4).
Degut a que els alumnes tenen pissarra digital a l’aula des de l’inici de la
seva escolaritat, tenen un gran domini d’aquesta.
L’aspecte a millorar a nivell tecnològic serien
problemes de caire logístic: emmagatzematge i càrrega dels dispositius, ja que
l’armari amb els carregadors i on es guarden els IPADS està en un altre edifici
annex ( edifici de primària). Tot i això, l’escola ha comunicat que a curt
termini solucionarà aquesta problemàtica.
Per concloure, penso que l’avaluació a nivell
tecnològic del projecte implementat és bona, ja que les aplicacions triades han
estat molt adequades al nivell i interès i/o motivacions dels alumnes. Les
activitats plantejades han contribuït a l‘aprenentatge dels continguts d’una
manera amena i divertida. En aquest cas la tecnologia emprada (IPADS, pissarra
digital i ordinador amb connexió a internet) s’ha utilitzat de manera
productiva i han promogut un aprenentatge significatiu entre els alumnes.
Referent a la pràctica psicopedagògica, tal com
diu Àlvaro Marchesi “ ...nos encontramos
con una nueva generación de aprendices que no han tenido que acceder a las
nuevas tecnologías, sinó que han nacido con ellas...”[1].
I tenint en compte que hem d’arribar a
tot l’alumnat possible, la incorporació de les TIC en l’educació és una
estratègia que cal reforçar, no pretenent canviar continguts ni objectius sinó
que en la seva concreció cal tenir en considerar aquestes eines per tal
incrementar la motivació de l’alumnat, un alumant com hem dit anteriorment tecnològic
per naturalesa. Per tant, en la meva pràctica psicopedagògica crec que ha de
ser una estratègia imprescindible que cal conèixer i dominar, ja que ofereix
gran quantitats de recursos molt útils per treballar amb alumnes d’una manera
autònoma, amena i que els generen gran motivació i/o interès, tal com he
observat en la implementació del projecte.
[1] Carniero,R; Toscano,J i Díaz,T. Los Desafíos de las TIC para el cambio
educativo.OEI. Fundación Santillana.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada